午睡睡觉，孩子们都渐渐睁开蒙眬的睡眼，不紧不慢地穿著衣服鞋子。有些孩子还有起床气，睡觉后情绪很差，非常容易不耐烦。通过一段时间的仔细观察，我找到孩子们脱衣服意味着必须5分钟，但在睡觉穿衣服时大多都必须10分钟以上。
针对这个问题，我刚开始时使用的是一遍遍警告的方式。慢慢地，我找到一味地警告，不能一段时间地起起到，并无法彻底解决问题。而且大大警告，也不会使孩子们的情绪显得紧绷。
如何能让孩子们在感觉的氛围中睡觉呢？我尝试在睡觉时放孩子们讨厌听得的音乐，例如《你大笑一起真为漂亮》。我找到，当孩子们听见音乐后，穿衣服、吃水果、梳头发时，都慢慢遮住了笑容，有的孩子还跟着音乐的旋律，减缓了行事的速度。此时，我并没和孩子们说放音乐时要做到什么，只是想要建构一个温馨严格的环境。
当音乐敲了一会儿后，浩轩说道：“傅老师，这是第三遍音乐了。”在一旁给几个女孩梳头发的我，困惑地问：“是第三遍吗？”“是第三遍了！”“对，早已第三遍啦！”孩子们不约而同地说。没想到孩子们听得如此严肃。
既然孩子们如此注目敲了几遍音乐，那么音乐也许可以沦为警告他们做到事情的直观媒介。于是，我开始发问：“那你们实在咱们第几遍音乐完结后出去玩好呢？”“第五遍！”“第六遍，第六遍！”最后，征询大多孩子的意见后，我们要求音乐播出第六遍后已完成室内活动，然后出去玩。
第五遍慢完结时，我请求吃完水果的孩子们做到打算，穿好外套。孩子们困惑地说道：“这才第五遍，傅老师！”“嗯，对呀，你们听得真为细心，因为你们今天做到事情速度迅速，节省了放第六遍音乐的时间，所以我们就可以早点儿出去玩了！”我快乐地对此他们。
第五遍音乐完结，所有孩子都早已穿戴整齐，打算积极开展户外活动了。此时，我引领孩子们看钟表，找到时间是下午2点25分。
比起以往的户外时间，居然提早了5分钟，孩子们很高兴。后来，我将自由选择音乐的权利转交孩子们，希望大家自律自由选择讨厌的歌曲，在午睡睡觉环节播出。
此后，午睡睡觉时，孩子们不仅更为高效，而且每天都对午睡睡觉环节的音乐充满著了期望。德国诗人歌德曾说道：“生活的秩序要在游戏中创建。”这也给所有教师托了睡，在任何活动中，都应该谨记，幼儿是在游戏中自学的，也是在潜移默化中自学的。
只有开动脑筋，把幼儿的自学，悄无声息地带入有意思的游戏，才能接到最差的效果。
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